Вынос остатков мозга
Я пошла на курсы - учиться преподавать русский как иностранный. Курсы при МГУ, преподаватели - зубры и монстры, все прекрасно. Когда вырасту закончу - стану жутко умной. :)
А пока чувствую себя маленькой и глупой. Потому что полистала методичку, а там такое...

Вопросы к зачету (избранное):
- Как проявляются аффилиативные потребности человека?
- Что такое "интеллигибильность речи"?
- В чем состоит цель ритуально-суггестивного характера введения материала?
- (!) Какую дидактически важную особенность забывания открыл З.Фрейд?

Вот на Фрейде сработала, видимо, шаблонность мышления. Потому что некоторые вопросы стали казаться мне несколько... неоднозначными:
- С помощью каких средств можно снять мышечные зажимы?
- С какой целью можно использовать кофе, чай и алкоголь на занятиях?
- В чем состоит психологический смысл мягкой игрушки в руках учащегося?
- Почему мы говорим о "речеучастии", а не об имитации на этапе "введения"?
- На что возникает непроизвольное внимание?

А вопрос - Что такое "импринтинг"? - почему-то выглядит совсем неприлично.

Я понимаю, что если порыться в бибилиотеке (или хотя бы в интернете) и забыть о Фрейде, многие термины окажутся понятными, и вообще все это повернется научной стороной. Но я пока не буду. Не хочу разрушать таинственность :)